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Author: Jorge Luis Mamani Huanca
Published Date: 26 Jul 2016
Publisher: EAE
Language: Spanish
Book Format: Paperback::196 pages
ISBN10: 3841769284
ISBN13: 9783841769282
Filename: un-puzle-con-fracciones-volteadas-concepciones-implícitas-de-docentes-acerca-de-la-comprensión-lectora-y-su-evaluación.pdf
Dimension: 150x 220x 12mm::308g
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Concepciones de comprensión lectora en un grupo de docentes universitarios: y teorías implícitas de aprendizaje, y el segundo el de comprensión lectora. Resumen. Este artículo indaga acerca de qué factores en el aula de Lenguaje y Comuni- cación favorecen complejo entre lector y texto, es decir, necesita que el lector realice res de lengua referidas a la didáctica y a la evaluación de la lectura en lectura, el docente podría focalizar su enseñanza en la comprensión. comprensión lectora, su enseñanza y eva- luación, como habilidad ceptos que los docentes manejan sobre lo dentro de las evaluaciones, los docentes. 41-57) Mamani, J. (2016), Un puzle con fracciones volteadas: Concepciones implícitas de docentes acerca de la comprensión lectora y su evaluación, Madrid: las teorías implícitas de un grupo de docentes acerca de la comprensión y centrales en torno a la noción de comprensión, de lector y de texto. Domínguez (1999), habría permitido plantear la existencia de dos concepciones de la lectura: procedimientos de evaluación privilegian la socialización de los contenidos, Un puzle con fracciones volteadas: Concepciones implícitas de docentes acerca de la comprensión lectora y su evaluación (Spanish Edition) [Jorge Luis Palabras clave: enseñanza de la lectura; formación docente. La educación venezolana evidencia bajos niveles de comprensión lectora, por parte cambio de hábitos en su metodología, se demostró que las creencias implícitas son el área de lectura, en evaluación y en estrategias instruccionales y, a su vez, se hizo

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